就已经发挥作用了。
Posted: Thu Feb 20, 2025 4:14 am
热烈祝贺本周和上周收到 A-level 和 GCSE 成绩的所有全国学生。我仍然记得当我拿到成绩并思考未来时那种既兴奋又焦虑（更不用说疲惫了！）的感觉。
对于许多年轻人来说，这是一个沉思的时刻，他们会思考自己想做什么，想成为什么样的人。有很多因素会影响人们选择哪条道路，而对于许多人来说，这些因素早在他们学校成绩公布之前就已经在发挥作用了。
在过去十年左右的时间里，旨在提高年轻人志向的策略越来越受欢迎，成为提高教育水平和增加机会的一种方式。伦敦政治经济学院最近的一项研究分析了在过去 20 年里，提高志向如何成为英国政府各方面政策的重点。
虽然提高年轻人的期望值是一个值得的……期望值……但如果只关注这一点，就有可能误判和分散人们对潜在挑战的注意力，或者更糟的是，为政府政策的失败找借口，把责任推到那些处境不利的人身上。当然，年轻人在这方面有主动权，但政策既应该帮助他们最有效地利用这种能力，也应该解决这些潜在的障碍。
为什么只注重提高抱负可能会达不到目的
首先，只注重提高志向往往会不公平地将克服不利条件的负担 海外华人资料 转移到年轻人身上，而不是政策制定者和政客身上。上述伦敦政治经济学院的报告认为，这样做的结果是要求年轻人在逆境中仅仅通过追求更好的生活来打破结构性障碍。它假设了一种赤字模型，即年轻人未能发挥潜力的原因是志向低下，而往往没有试图解释为什么会这样。从实际意义上讲，这意味着志向策略几乎不会足够关注为什么穷孩子长大后往往会成为穷困的成年人。
其次，抱负并非凭空而来。我们认为自己是谁，我们认为自己可以（或应该）做什么，这不仅仅是我们头脑的产物，也是我们周围环境的产物；受到我们成长的地点和时间、我们的家人和朋友以及他们所做的事情等因素的影响。简而言之，我们的抱负受到我们在成长过程中继承和接受的期望的阻碍或推动。
为什么期望对社会流动性很重要
尽管期望与志向紧密相连，但它们有所不同，期望是一种个人信念，深受外部因素影响——比如父母告诉我们可以做什么，我们看到谁在社会上扮演着某些角色，或者什么样的人在某些事情上更胜一筹的普遍刻板印象——而志向则是一个人可能拥有的内在欲望。
社会流动性是两党政治议程上的重中之重。出生环境不应决定你的最终归宿，这一观点很有说服力。在考虑可以帮助年轻人确定自己在世界上的地位的实用计划时，扩大我们的关注范围，关注影响期望的因素，因此，我们认为未来可以做的事情可能更有效地改善社会流动性。
事实上，教育基金会已经表明，专门针对提高抱负的项目对提高教育水平几乎没有积极作用，而一项关于家长参与教育水平的荟萃分析发现，家庭期望值高的孩子平均表现更好。事实上，自20 世纪 60 年代一项现已著名的研究以来，我们就知道，更高的期望（在这项研究中是教师对学生的期望）会带来更好的表现，而相反，低期望会导致表现较差。
低期望值往往是由固有偏见或普遍接受的刻板印象决定的，比如“女孩不擅长数学”或“学术不适合工人阶级的孩子”。以白人工人阶级男孩为例。前面提到的许多提高志向策略都是基于这样一种观点而设计的，即来自白人工人阶级背景的男孩由于个人或家庭志向低，学业成绩较差。但起作用的不仅仅是志向。在现已成为经典的英国社会研究中，保罗·威利斯 (Paul Willis) 的书《学习劳动：工人阶级的孩子如何获得工人阶级的工作》表明，中部地区工人阶级男孩的教育期望（和志向）在很大程度上受到教育与他们阶级关系的看法的影响。他发现，学校被视为中产阶级孩子的学校，而不是“像他们这样的孩子”去上的地方。
女学生学习
或者看看女孩在数学和科学方面的表现。虽然女孩的平均学业成绩比男孩好，但女孩的数学成绩一直比男孩差。经合组织将数学和科学成绩差距归因于父母和老师的期望值低，以及对自己的能力缺乏信心——即对自我的期望。为了进一步表明男孩和女孩的分析能力并没有内在差异，当科学和数学的学业成绩根据自信程度进行调整后，表示自己擅长科学的女孩表现与具有相同自信程度的男孩一样好。问题是，在这些领域缺乏自信的女孩比男孩多得多，而普遍存在的性别刻板印象是造成这种情况的主要原因。
别误会我的意思。我并不是说每个人都应该学习数学，也不是说大学就适合每个人。关键是年轻人应该拥有尽可能多的真正选择。而社会期望——从固有偏见到普遍接受的刻板印象——会限制人们认为自己能做的事情，无论是走学术道路还是其他道路，从而阻碍他们前进。
对于许多年轻人来说，这是一个沉思的时刻，他们会思考自己想做什么，想成为什么样的人。有很多因素会影响人们选择哪条道路，而对于许多人来说，这些因素早在他们学校成绩公布之前就已经在发挥作用了。
在过去十年左右的时间里，旨在提高年轻人志向的策略越来越受欢迎，成为提高教育水平和增加机会的一种方式。伦敦政治经济学院最近的一项研究分析了在过去 20 年里，提高志向如何成为英国政府各方面政策的重点。
虽然提高年轻人的期望值是一个值得的……期望值……但如果只关注这一点，就有可能误判和分散人们对潜在挑战的注意力，或者更糟的是，为政府政策的失败找借口，把责任推到那些处境不利的人身上。当然，年轻人在这方面有主动权，但政策既应该帮助他们最有效地利用这种能力，也应该解决这些潜在的障碍。
为什么只注重提高抱负可能会达不到目的
首先，只注重提高志向往往会不公平地将克服不利条件的负担 海外华人资料 转移到年轻人身上，而不是政策制定者和政客身上。上述伦敦政治经济学院的报告认为，这样做的结果是要求年轻人在逆境中仅仅通过追求更好的生活来打破结构性障碍。它假设了一种赤字模型，即年轻人未能发挥潜力的原因是志向低下，而往往没有试图解释为什么会这样。从实际意义上讲，这意味着志向策略几乎不会足够关注为什么穷孩子长大后往往会成为穷困的成年人。
其次，抱负并非凭空而来。我们认为自己是谁，我们认为自己可以（或应该）做什么，这不仅仅是我们头脑的产物，也是我们周围环境的产物；受到我们成长的地点和时间、我们的家人和朋友以及他们所做的事情等因素的影响。简而言之，我们的抱负受到我们在成长过程中继承和接受的期望的阻碍或推动。
为什么期望对社会流动性很重要
尽管期望与志向紧密相连，但它们有所不同，期望是一种个人信念，深受外部因素影响——比如父母告诉我们可以做什么，我们看到谁在社会上扮演着某些角色，或者什么样的人在某些事情上更胜一筹的普遍刻板印象——而志向则是一个人可能拥有的内在欲望。
社会流动性是两党政治议程上的重中之重。出生环境不应决定你的最终归宿，这一观点很有说服力。在考虑可以帮助年轻人确定自己在世界上的地位的实用计划时，扩大我们的关注范围，关注影响期望的因素，因此，我们认为未来可以做的事情可能更有效地改善社会流动性。
事实上，教育基金会已经表明，专门针对提高抱负的项目对提高教育水平几乎没有积极作用，而一项关于家长参与教育水平的荟萃分析发现，家庭期望值高的孩子平均表现更好。事实上，自20 世纪 60 年代一项现已著名的研究以来，我们就知道，更高的期望（在这项研究中是教师对学生的期望）会带来更好的表现，而相反，低期望会导致表现较差。
低期望值往往是由固有偏见或普遍接受的刻板印象决定的，比如“女孩不擅长数学”或“学术不适合工人阶级的孩子”。以白人工人阶级男孩为例。前面提到的许多提高志向策略都是基于这样一种观点而设计的，即来自白人工人阶级背景的男孩由于个人或家庭志向低，学业成绩较差。但起作用的不仅仅是志向。在现已成为经典的英国社会研究中，保罗·威利斯 (Paul Willis) 的书《学习劳动：工人阶级的孩子如何获得工人阶级的工作》表明，中部地区工人阶级男孩的教育期望（和志向）在很大程度上受到教育与他们阶级关系的看法的影响。他发现，学校被视为中产阶级孩子的学校，而不是“像他们这样的孩子”去上的地方。
女学生学习
或者看看女孩在数学和科学方面的表现。虽然女孩的平均学业成绩比男孩好，但女孩的数学成绩一直比男孩差。经合组织将数学和科学成绩差距归因于父母和老师的期望值低，以及对自己的能力缺乏信心——即对自我的期望。为了进一步表明男孩和女孩的分析能力并没有内在差异，当科学和数学的学业成绩根据自信程度进行调整后，表示自己擅长科学的女孩表现与具有相同自信程度的男孩一样好。问题是，在这些领域缺乏自信的女孩比男孩多得多，而普遍存在的性别刻板印象是造成这种情况的主要原因。
别误会我的意思。我并不是说每个人都应该学习数学，也不是说大学就适合每个人。关键是年轻人应该拥有尽可能多的真正选择。而社会期望——从固有偏见到普遍接受的刻板印象——会限制人们认为自己能做的事情，无论是走学术道路还是其他道路，从而阻碍他们前进。