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老师可能会告诉家长，他们孩子的阅读水平为 2 或 3（分级阅读本身是一个价值和出处可疑的概念）。“这实际上根本不是信息。技能缺陷是什么？”2018 年出版的《不及格的学生或不及格的学校？：家长阅读指导和干预指南》一书的作者 Borkowsky 问道。“孩子是否具备支持他或她所读内容的背景知识，在解码、混合或阅读多音节词方面有困难？告诉我孩子在哪些方面有困难，这样我就可以着手解决。否则，他们只会认为孩子只要阅读一定水平的书籍就能进步，但这当然不会发生。家长应该知道，获得一封信、达到书本水平和技能缺陷之间是有区别的。”

调查显示，并密切关注孩子的读写教学。几乎每 巴林 WhatsApp 号码列表 个家长（94%）都熟悉“常用词表或抽认卡”；92% 的家长熟悉“发音”或语音（86%）；90% 的家长熟悉使用图片或其他线索。毫不奇怪，很少有家长熟悉具体的工具和方法，如“分级阅读器”（65%）、“可解码阅读器”（36%）或“三重提示”（22%）。只有大约一半（47%）的家长熟悉“阅读科学”这一短语。很少有家长能自信地描述他们孩子的老师所采用的具体课程和做法。

威斯康星大学的马克·塞登伯格 (Mark Seidenberg ) 在其著作《视觉速度下的语言》 (2017) 中警告称，“每年骄傲地送孩子去幼儿园的家长……犯了一个大错误：他们认为孩子的老师已经学会了如何教阅读。其实不然。