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2014 年国家课程将问题解决作为英国数学课程的重要组成部分——这是一个积极的举措，因为我们知道它作为未来技能的重要性。从低关键阶段二 (KS2) 开始，随着学生逐渐准备参加 GCSE 和 A 级考试，它变得越来越重要。

不幸的是，引入问题解决教学法给教师带来了新的问题——首先要提出这些高质量的问题。正如我们的《已解决！》报告 所揭示的那样——好的问题结合了知识和技能，而错误的问题则意味着学生会挣扎并失去信心。但对于时间紧迫的教师来说，这是一项艰巨的任务。

教师接触和分享高质量问题的机会很少

虽然有些学校可能拥有可以利用的资源库，但其他学校就没那么幸运了。

解决了！指出需要“从小学开始刺激 教师数据 优质协作解决问题资源的生产和培训”，以支持时间紧迫的教师并促进课堂上协作解决问题的发展。

报告建议利用专家机构（例如学科机构、ITT 提供商）以及教师主导的课堂实践（例如通过创新奖或共享平台）。

这就是为什么我们与 Bruno Reddy领导的Maths Circle 和Time Table Rockstars合作（这是我们的协作解决问题系列中的第四个实验），为学校开发和测试一个分发平台，让他们能够分享和访问高质量的问题并培养学生在这方面的技能。

50-100 名教师将试用该平台的模型，并对网站的实用性和可用性提供反馈。如果该平台取得成功，并且初步反馈良好，预计将有 5,000 名学生受益。

我们希望确保这个平台尽可能地普及，并将为五所公立学校提供前两年免费试用该平台的机会。此外，还将免费提供一本包含 10 项高质量数学问题解决活动的选集以及教师支持文档供教师使用。

我们希望以此方式扩大平台的范围和影响力，为教师创建一个获取和共享解决问题资源的永久平台，并促进使用更多的协作资源。