另一方面，提倡透明和负责任地使用 GenAI 的开放文化将有助于学生了解该技术的优点和局限性。我鼓励我的学生在作业中使用 GenAI，并分享他们的使用反馈。事实上，我甚至要求他们说明他们是否使用过它，并提供记录他们互动的 GenAI 对话线程的链接。
首先，它让使用情况曝光，减少不当行为，因为学生知道我会阅读他们的帖子。其次，访问他们的帖子可以让我提供反馈，以提高他们的提示工程技能。在课堂上，我发现当 GenAI 产生不良反应时，提示通常是罪魁祸首。这引出了一个重要的教学时刻——GenAI 非常擅长猜测你的意图，但你必须帮助它帮助你。这意味着找到正确的术语或单词组合，使 GenAI 能够生成与你的提示相匹配的相关响应。
负责任的使用还需要了解 GenAI 的风险及其发生的原因——幻觉和抄袭可以追溯到 GenAI 如何重新混合在训练数据中发现的模式（当然，这是一个过于简单化的解释）。人工智能幻觉类似于人类在云中看到物体。我们在云中看到的图案让我们想起了过去看到的图像，但当然，它们实际上并不存在。GenAI 表现出同样的现象，它试图根据提示中“看到”的内容重现在其训练数据中发现的模式。这个讨论有助于学生理解，如果不精心设计提示，可能会导致更大的幻觉风险。
通过这些政策以及以透明度和责任为基础的持续对话，我的目标是促进 哈萨克斯坦邮件列 人工智能的开放性。这些规范允许学生自由提问并尝试不同的人工智能应用。幸运的是，这些规范将跟随我的学生进入职场，这样他们就可以利用 GenAI 进行创新，创造供应链价值。这样做需要学习新的人工智能技能。
介绍供应链 Brutus
GenAI 允许在供应链教育中进行创新，从而培养这些新技能。利用OpenAI 的新 GPT 功能，我创建了一个名为Supply Chain Brutus的基于 AI 的导师（注意：您需要 ChatGPT Plus 订阅才能访问它）。GPT 是针对特定用例的 ChatGPT 的定制版本。用户使用自然语言提示指导 GPT，并可以通过上传其他文件来微调他们的 GPT。